2019年3月23日，Autism Partnership北京自闭症研讨会2019在北京举行，济宁嘉华星雨自闭症康复中心四名老师： 张贺、马丽、朱璇、李垚参会，本次研讨会主题“不同学习阶段设计有效的ABA”。在这次研讨会中，AP的董事Toby Mountjoy先生与与会者分享他20多年来在ABA治疗方面的专业知识和经验。 而爱培学校校长文丽萍小姐，以及经验丰富的AP行为分析治疗顾问谭嘉欣小姐也会跟大家讨论准备入学的自闭症儿童需具备的条件。经过一天的学习，老师们都表示收获满满。回到机构及时和大家分享。
二十里铺校区分享培训成果
张贺老师学习感悟：
这次参加北京自闭症研讨会2019，心中真是感慨万千，从自闭症研讨会第一届开始，我有幸参加了2016年广州研讨会，2017年华北地区研讨会，2018年上海研讨会，和这次北京研讨会，作为一名教师，真是特别感谢学校给我这个机会去学习，吸收来自全球最先进的康复教育资讯，同时，我也努力将学到的知识，最新的研究成果分享给我们学校所有的老师，可以自豪的说，我们学校的教职工培训，一直走在前沿。也使我们的教育成果有口皆碑。
这次去北京参加的研讨会的主题是“为不同时期的学习阶段设立有效的ABA”从宏观的角度上分享了他们从接受一个新孩子到最后帮助孩子融入社会的各时期所做的努力和研究，我们为她们新颖的方法而赞叹不已，同是也惊喜的发现，很多方面，我们的做法也不谋而合，“英雄所见略同”，从而更深入的吃透来自AP对ABA理念的解读！其中，有句话是我最喜欢的，“没有ABA做不到的改变，只要有足够的努力和信念”。看到分享的视频中孩子们从开始的各种行为，到最后努力进入社会并可以享受到社交的快乐，整个人生都得到改变，真是特别感动！也萌生出特别自豪的感觉！为了孩子的未来，不忘初心，努力专研，坚定信心！相信在不远的将来，孩子们都能有更好的未来！加油！
马丽老师学习感悟：
自闭症谱系障碍主要影响儿童的社交和沟通技巧发展。因此，提高这些儿童的沟通能力是训练中不可或缺的一部分，让小朋友明白语言的Power。正所谓，何为沟通，沟通的意义以及如何开始并正确的诱发沟通，就需要生活中适当的创造情境，明确目标，给予小朋友充分练习的机会；有些时候，发音前期时会出现发音不清，这就需要提供充足的动机作推动力，数量多于质量并需要不断的重复发音的练习，来提升语言的能力，伴随着语言沟通能力的提升，不仅可以大大的减少儿童的问题行为，还可以帮助他们更好的融入社交生活。对于即将要入校的自闭症儿童，许多家长和老师都未必清楚学校提供的学习环境是否有利于这些孩子的长远发展；当然，事事都有两面性，有好处也有弊端；好处是孩子可以更好的融入团体，并会大大的提升社交的能力，也可向同伴学习，接触常规的日常指导，学习新事物；反之，弊端则是非个人化，也大大减少了治疗的时间，并非是治疗自闭症的有效方法，难以准确的评估各能力的进度与适当的调整；若孩子尚未达到入学需要具备的条件，不单会阻碍孩子各能力的进步，更会延误孩子治疗的黄金时间；确保孩子已经充分做好了入学准备，其自身情绪的调节、社交的技能、语言与沟通、独立性、组织能力、学术知识以及推理也是至关重要的因素。
北京一行，收获满满，不忘初心，砥砺前行。
光明校区分享培训成果
朱璇老师学习感悟：
感谢领导让我有机会参加了这次研讨会，我非常珍惜这次学习的机会，认真学习，希望可以把更多，更好的康复方法带给我们机构的孩子。
本次研讨的主题为［不同学习阶段设计有效的ABA］。由三位老师为我们分别带了三个小主题，Mr.Tony Mountjoy先生讲了〖如何教导没有语言能力的自闭症儿童“开口说话”〗这是家长普遍比较关心的问题，怎样让孩子可以从无发音，发展到有发音，能够仿说，最后变成有意义的语言！我们要找到适合孩子的方法，每个孩子的方式方法都是不一样的。在不同的阶段设定合适的计划，及时适时的调整我们的教学计划，为每个孩子制定明确的目标，利用孩子的动机，设计适合的课题！让我们的孩子能够具备良好的学习技巧！谭嘉欣小姐讲了〖自闭症儿童入学的必备条件〗，我们的孩子必须要具备哪些能力才能够上幼儿园和小学，小朋友们在语言、理解、生活自理、规则、行为、持续的专注力、解决问题等等方面要达到一定的能力，我们要确保小朋友们已经准备好了，已经具备这些能力了，他们才能够在小学或者幼儿园更好的融合！记忆深刻的一句话我们要教孩子“当一个成功的学生，而不是生存者”，就像提出的第一个问题一样「上学是治疗还是目标？」最后一位是文丽萍小姐，她讲的是〖以“应用行为分析”来解决自闭症中、小学生的行为问题〗她是一位工作了十几年的老教师，通过大量的视频分享，让我们看到了一个个孩子通过正规有序的康复训练，慢慢的改变，一步一步的进入到普校，如何使用ABA设计我们的行为计划，通过个案分享，我学习了很多，如何设计合适的个训计划，如何通过每个阶段不同的计划，让孩子慢慢的改变的，都是我们要思考的地方！
一天的学习下来，收货颇多，通过这次外出学习，我们发现了自己的不足，也确定了我们没有背道而驰，方式方法和方向上都是对的！需要的是更加的完善自己，吸收更多更好，为我们机构孩子的康复训练努力！
李垚老师学习感悟：
感谢领导再一次让我参加AP团队分享他们在ABA治疗方面的专业知识和经验，这次AP团队分享的主要有三个主题内容：第一个是Toby Mountjoy 先生带来的《如何教导没有语言能力的儿童开口说话》，Toby Mountjoy先生结合了大量的个案视频给大家讲述了不同类型的语言表达方式、如何提高自闭症儿童语言表达动机的方法，从而促进学习效率和他人的沟通交流，这也是为什么家长常常在这方面寻求协助？因为自闭症谱系障碍主要影响儿童的社交和沟通技巧发展，因此儿童的语言沟通能力是训练中不可缺少的一部分，Toby Mountjoy先生给大家讲述了利用诱发沟通帮助引诱孩子怎么去说话，是孩子能够建立良好的沟通技巧来减少儿童的问题行为，帮助他们融入社交生活。
第二个主题是谭嘉欣小姐讲述的《自闭症儿童的入学必备条件》，让大家更清晰的知道各个阶段上学所应具备的能力，分析力如果能力没有达到在学校的所带来的弊端，让大家更清楚的了解上学到底是治疗还是目标？当然想让孩子达到这个目标首先要确保孩子是准备好的、设定明确及具体的练习目标、投入充足的时间及密集度于学习技巧的训练、用一致的训练方法也就是同一个地方用同一个目标。如果孩子没有准备好就贸然送他们入学，不单会阻碍他们的学习进度，更会延迟治疗的黄金时间
第三个主题是爱培学校校长文丽萍小姐给大家分享《用“应用行为分析”来解决自闭症中、小学生的问题行为》文小姐用大量的教学个案视频给大家讲述如何透过应用ABA来减少学生的问题行为，然后使用ABA设计我们行动计划，让我们看到在学生在课堂环境下学生行为管理及学习技巧的提升，让我们更明确ABA可以用来教学生所有技能、ASD自闭症谱系范围很广，所以需要设定个人化的计划、ABA不是机器，我们要有趣的去教学，让教学变得更有趣。
虽然这一天的学习时间很短，但是收获远不止这些，接下来我会将我所收获的内容结合实际教学来帮助我们这些可爱的孩子们！
