语言行为里程碑评估及安置程序（VB-MAPP）是集40年研究之精华的语言和社会技能评估工具，在美国自闭症界广泛应用，于2008 年出版，作者是Mark Sundberg教授。VB-MAPP全称是VerbalBehavior - Milestone Assessment and Placement Program (中文翻译为：语言行为里程碑评估及安置程序）

VB-MAPP是《语言行为里程碑评估及安置程序》的英文简称。是一套针对孤独症及其他发展性障碍儿童的语言和社会能力的评估程序。它来源于斯金纳关于语言分析、行为分析的基本原理和儿童发展的里程碑，是一套比较完整和优良平衡的评估方法，可以帮助确认那些妨碍孩子学习和语言进步的障碍，有助于为孩子发展出一套个别化干预的程序而提供方向。

作者简介：马克·桑德伯格（Mark Sundberg）博士是一位高级持照行为分析师。他早年师从杰克·迈克尔博士并于1980年在西密歇根大学获得应用行为分析的博士学位。他是《语言行为里程碑及安置程序》（VB-MAPP）一书的作者，同时也是《评估基本的语言与学习技能》和《对孤独症与其他发展性障碍孩子的语言教育》等书的共同作者。他至今已发表有50多篇专业论文并且为各种学术专著撰写了4个篇章。桑德伯格博士是《语言行为分析》这一专业杂志的创始人和前任编辑，曾经两次担任北加州行为分析学会的主席，曾任国际行为分析协会出版部的主任，并曾担任斯金纳基金会理事会的理事。桑德伯格博士在国际学术会议上做过数以百计的专业报告、组织过大量的研讨会，并且在各大专业院校中教过80多门关于行为分析、语言行为、手语和儿童发展的课程。他还是一位有着40多年灵床经验的持照心里学家，为公办和私立的孤独症学校提供专业咨询。桑德伯格博士曾经于2001年获得西密歇根大学颁发的“心理学系杰出校友奖”，于2013年获得国际行为分析学会语言行为特殊兴趣分会颁发的以杰克·迈克尔命名的“对语言行为的卓越贡献奖”以及其他荣誉称号。

     VB-MAPP主要内容：VB-MAPP共包含五个部分： 

里程碑评估  是为了提供一个儿童现有语言和相关技能的代表性的样本。这个评估包含了170个重要的学习和语言里程碑，依序和均衡地跨越3个发展阶段（0-18个月，18-30个月和30-48个月）。所评估的技能包括提要求，命名，仿说，对话，听者技能，动作模仿，独立玩耍，社交和社会性游戏，视觉感知和样本配对，语言结构，集体和教室技能，以及早期学业。

障碍评估  提供了一个包含24个常见于孤独症及其他发展性障碍儿童之中的关于学习和掌握语言之障碍的评估。这些障碍包括行为问题，教学控制，不正确的提要求，不正确的命名,不正确的仿说技能，不正确的模仿,不正确的视觉感知和样本配对技能，不正确的听者技能，不正确的对话，不正确的社交技能，依赖辅助，猜想式回答，不正确的扫视能力，不正确的条件性辨别，不能泛化，动机微弱,回应要求减弱动机,依赖强化物，自我刺激, 发音清晰度不足，强迫性行为，多动行为，无法与人对视，以及感觉防御。通过识别这些障碍，临床治疗人员能开发特定的干预策略来帮助克服这些问题，从而引导出更有效的学习。
  转衔评估  包含18个评估领域来帮助判断孩子是否正在取得有意义的进展,是否已经具备在一个较少限制的教育环境中学习的技能。这个评估工具能为孩子的个别化教育计划团队做出决策和设置优先顺序提供一种可测性方法,以满足孩子教育的需要。这个评估由《语言行为里程碑评估及安置程序》的其它几个部分的总结性测量以及可以影响转衔的其它各种技能所组成。这个评估包括在《语言行为里程碑评估及安置程序》里程碑评估中的测量总分，在《语言行为里程碑评估及安置程序》障碍评估中的测量总分，以及消极行为，教室规则和集体技能，社交技能，独立的学业，泛化，强化物的转变，技能获得的等级，记忆，自然环境学习，转换技能，对改变的适应性，自发性，独立玩耍，普通的自我服务，如厕技能，和进餐技能。

任务分析和技能追踪  提供关于技能的进一步分解，可用以作为更完整和持续的学习和语言技能的课程指南。其中大约有900项技能分布在《语言行为里程碑评估及安置程序》的16个领域中。在里程碑已得到评估以及泛化技能已经建立后，任务分析可以提供关于特定学生的进一步的信息。认定于任务分析里的技能包括目标领域的各种各样的支持部分。这些技能的重要性可能还没达到里程碑或个别化教育计划目标的程度，但其中每一个都在转变一个孩子并使其技能接近普通发展儿童的过程中扮演了重要的角色。它们同样也给父母和老师提供了各种各样的活动以用于促进泛化，维持，自发性，记忆，扩展，和在各种教育和社交环境中有效地运用这些技能。包含在《语言行为里程碑评估及安置程序》中的有关学习和语言技能的任务分析提供了一个新的和平衡发展的语言行为课程的顺序。

VB-MAPP评估的重要性：评估的主要目的是确定一个孩子的技能的基础水平，并且与他同龄的普通发育的孩子进行比较。如果一个干预方案有必要，那么评估的数据应该为一个个别化教育计划（IEP）和语言课程的基本要素提供关键的信息。评估应该提供以下方面的指导：1）什么技能必须是干预的重点；2）干预方案应从技能的哪一个水平的开始；3）在学习和掌握语言方面有什么障碍需要得到解决；4）如果有必要的话，什么样的辅助性沟通是最好的；5）对孩子来说什么具体的教学策略是最有效的；6）什么类型的教育环境最能满足孩子的需要。