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自闭症孩子就业要提前练好哪些基本功?
信息来源:本站 作者:jiahua 更新日期:2016/7/4 16:22:11
自闭症孩子的职场顾问:李玉锦,她就职于台湾高职资源班及综合职能科(简称综职班)已经10年了,在这期间,她最常被问起以及最令家长担心的问题,莫过于孩子们日后的就业问题了。 自闭症者(以下称…

自闭症孩子的职场顾问:李玉锦,她就职于台湾高职资源班及综合职能科(简称综职班)已经10年了,在这期间,她最常被问起以及最令家长担心的问题,莫过于孩子们日后的就业问题了


自闭症者(以下称为星儿)的家长对于孩子们的未来,更是异常焦虑,一来因为星儿们独特的行为特质、沟通方式,恐有碍其社会人际发展,再者则因星儿们的就业呈现低就业率、常换工作、适应困难、薪水偏低、较多工读少正职,及被录用的机率低等现象


那么我们今天与家长们讲一讲星儿应该练好哪些日后就业的基本功,才能提高就业机会!



我身为综职班导师,面对星儿的低就业率,感触颇深,也觉得颇为可惜,其因在于星儿族群中,具备就业潜能者大有人在,却因为家庭、个人、学校及就业辅导单位等多方因素,而未能诱发星儿的就业因子。


所谓「机会是留给准备好的人」,站在家庭的立场,如果星儿的家长们能够及早开启诱发孩子的就业潜能,并且把孩子日后就业基本功练好,然后再根据孩子的性向兴趣,尽量媒合其日后的工作内容,相信定能突破星儿们日后就业不佳的窘境!


以下,我仅就近年来与星儿家长针对孩子就业的合作经验,以及个人的教学经验和观察,分为基本功夫及进阶功夫两个面向,讨论如何开启星儿的就业潜能,让家长们能够针对星儿的就业及早做好准备,进而帮助孩子日后从学校毕业后得以顺利转衔到就业职场中!



练好日后就业的基本功夫

 


招式一:请及早规范星儿的行为、及早教导情绪管理


在此,会将行为规范列为基本招式,主要是我在高职的教育现场看到一些星儿们,因其棘手的行为问题及家庭管教,导致校方困扰甚至星儿拒学情形。


举例言之,日前我曾接触一位某国立高职综职班的亚斯伯格症学生,该生不但出现拒学情形且有酗酒抽烟及自残等行为问题,校方对该生长期不愿到校上课颇感困扰,我与学校特教组老师及家长和孩子分别晤谈后发现,家长对孩子颇为宠溺,除了不愿面对孩子的偏差行为,也对孩子终日上网作息颠倒的情形束手无策:该生母亲说他只要要求孩子不要上网,孩子就会出现自残行为,以至于家长节节败退,完全拿孩子没辄。


从以上例子得知,如果家长们从小就让孩子们藉由自残行为得逞,甚至让孩子予取予求,未让孩子习得适当的行为规范,等孩子越来越大,一旦不顺孩子的意思,孩子极可能运用强度更大的自残或攻击行为来达到目的。


因此,请家长们切记:一定要在孩子小时候、还是一颗小树苗时,就得形塑其外显行为,否则,日后与孩子的行为模式及互动方式定形了,要再重新塑造不但事倍功半甚至造成两败俱伤的情形!不可不慎!


至于行为规范的方法,家长请务必记得,绝对要坚持原则抓住底限,亦即掌握「置之死地而后生」的诀窍,千万不要为了短暂的安宁或嫌麻烦,而让孩子得逞了,举一个具体的例子,假设孩子在百货公司或外头吵着要玩具,但家长不答应,孩子于是采取哭闹甚至咬手方式,如果家长因为不好意思或息事宁人,而妥协买了玩具给孩子,孩子日后就会以不当方式逼家长就范,因此,类似这样的情形,家长可以先与孩子达成约定:出门不买玩具,然后如果孩子出现不当行为,家长一定要坚持原则,不买就是不买,久而久之,孩子就了解家长的底限,从而减少其不当的行为。


只是,万一,星儿们已经出现行为问题且已制约家长了,家长们该如何因应呢?请利用招式二加以破解!

 


招式二:亲师合作


延续招式一的问题,如果,星儿们已吃定了家长,甚至以不当行为达到或逃避事情,这时候,请家长们务必鼓起勇气找寻外援吧!而最好用的资源应该就是星儿的导师了,举个例子来说,笔者班上有位高功能自闭症学生,有一阵子沉迷于线上游戏,不但花大钱买点数,而且也影响白天作息,如果该生妈妈不让他打太久的电脑游戏,他就开始生气摔东西甚至打头,妈妈见状也不敢制止该生,后来,因为该生上学迟到了,笔者追问下才知道事情的始末,随后,导师便与该生订定行为契约,契约中明定打线上游戏的时间及增强物,而增强物的给予权限,则掌握在家长手中,自此,该生几乎都能达到契约的约定,同时该生的作息也恢复常态。


另外,班上有另一位惧学的孩子,曾有一阵子,她感觉最痛苦的事便是一早要上学,笔者也是与该生订下行为契约,同时暂时容许该生可以晚点上学,同样的,增强物给予的权限也是在家长手中,因该生非常想要得到增强物,因此努力达成契约的约定,目前,几乎都能在上午八点以前到学校了!


此外,跟大家举个例子:阿星,他当初就读国中时的行为问题,即颇为困扰校方,当时,在得知阿星欲就读松山家商时,虽然当年的暑假,担任导师的笔者就先行召开阿星的新生转衔会议,对阿星的状况亦采取相关的预防措施,但毕竟阿星面对新情境及新同学,因此也难免有擦枪走火的情况发生,如:高一上学期初,阿星只因忘记蒸便当,随手拿起办公室老师桌上的美工刀便往手腕割下去,或看到长发美女就不可控制的想摸一把等,上述的行为问题,即多亏亲师的合作:笔者与阿星订定行为契约,阿星妈妈负责给予增强物(累积一定的点数后,假日让阿星买火车相关产品,或是让阿星坐火车),此举有效改善了阿星当时的行为问题。

 


招式三:训练星儿的独立生活能力


根据我这几年的观察,发现到一个现象:家长们易于忽略星儿的独立生活能力训练,而把太多心力放在孩子的学业成绩上,尤其是高功能或亚斯伯格症孩子的家长更为明显,此举不但造成孩子日常生活均须仰赖家长,同时,过度重视成绩的结果,也让孩子变得更为焦虑。因此,家长一定要改变心态,及早训练孩子们的独立生活能力,毕竟独立生活的能力才是带得走的能力!


至于独立生活能力的训练,阿星妈妈早在阿星念国中时,便持续透过每天做家事的机会,来强化阿星的精细动作技能及生活独立性,妈妈认为:「我一定要训练他啊,不然以后我和他爸爸老了,他要怎么办?他的姊姊和弟弟以后都有自己的家庭,没有办法照顾他啦,所以,他现在的薪水我都帮他存起来,然后每个月给他三千块的零用钱,要他记帐」。


此外,阿星妈妈也藉由让阿星外出购物及搭公车捷运的机会训练,让他具备台湾走透透的交通能力。现在,阿星不但拥有还算稳定的工作,还能自己上网报名基金会或家长团体所办的旅游行程呢!

 

招式四:他山之石可以攻错—提升星儿的自我决定能力


近年来,从美国针对身心障碍者有关就业的调查研究发现:孩子的自我决定能力越好对其日后的就业及生活品质越有帮助,因此,从2000年迄今,美国的特殊教育重点即大力提升身心障碍者的自我决定能力,所谓「他山之石,可以攻错」,如果家长们可以及早训练星儿们的自我决定能力,相信日后对孩子的发展一定有正向的帮助!至于提升孩子自我决定能力的实际作法包括:


1.日常生活的事情,尽量让孩子做选择


如:让孩子决定早餐的内容、衣服的样式或配件、奖品的选择、家事内容、或交通工具的选择等,


2.攸关重大决策如:升学或个别化教育计画讨论等事项,也要跟孩子讨论,家长可以将各种选项的优缺点列出,然后引导孩子做决定,如此,久而久之,孩子便可以从日常的训练中提升自我决定及负责任的能力。

 

练好日后就业的进阶功夫: 


绝招:一兼二顾——培养孩子的休闲能力及精进孩子的特殊潜能


星儿族群中拥有特殊才能或绝佳记忆力者大有人在,以上述的阿星为例,因为他是位火车迷,所以他可以将火车的配件很精细的画在图画纸上,只是,阿星临摹画图的能力不错,创意却较为缺乏,以致于无法将其绘画能力发展延伸与日后就业相关的能力,所幸,每当阿星心情烦躁时,却可以透过画火车图案的方式,舒缓其不安的情绪。


另外,本校有一位就读商科的星儿,他妈妈从国中开始就让他利用课余时间,请音乐家庭教师教导他大提琴,妈妈的初衷并非让他日后成为音乐工作者,而是想培养孩子的休闲兴趣及纾压的管道。


如果星儿的特殊才能有机会可以发展为日后的就业能力,家长就可以针对孩子特殊才能找寻精进的管道,如:本校之前曾有位亚斯伯格症的毕业生,不管是对电脑硬体的装修或是撰写程式,均有过人的毅力和长处,当时因为该生的家庭无法供应其额外有关电脑技能的学习费用,所幸透过学校的资源课程,让他顺利取得电脑证照,高职毕业后,也靠着电脑证照及优异的电脑维修技能,顺利取得电脑相关的工作。


由上述的例子得知,星儿的特殊才能是可以发展其休闲兴趣甚至与其日后的就业相结合,因此,家长可以透过各种相关途径(如家长团体、学校、家教等),拓展孩子的特殊才能或兴趣!